Una oracion en presente del tema de community en ingles

Tipos de condenas comunitarias

áreas de la lingüística Cualquiera de las áreas de estudio en las que se han aplicado los conocimientos lingüísticos, por ejemplo, la sociolingüística, en la que los académicos estudian la sociedad y el modo en que se utiliza el lenguaje en ella. Otros ejemplos son la psicolingüística, que se ocupa del desarrollo psicológico y lingüístico del niño.

Competencia Según Chomsky en su obra Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965) es la capacidad abstracta de un individuo para hablar la lengua que ha aprendido como lengua materna en su infancia. La competencia de un hablante no se ve afectada por factores como el nerviosismo, la pérdida temporal de memoria, los errores de habla, etc. Estos últimos fenómenos entran de lleno en el ámbito de la actuación, que se refiere al proceso de aplicar la propia competencia en el acto de hablar. Hay que tener en cuenta que la competencia también se refiere a la capacidad de juzgar si una frase está bien formada gramaticalmente; es una capacidad inconsciente.

contexto Término que hace referencia al entorno en el que se produce un elemento (sonido, palabra, frase). El contexto puede determinar qué elementos pueden estar presentes, en cuyo caso se dice que hay “restricciones de co-ocurrencia”, por ejemplo 1) /r/ no puede aparecer después de /s/ en una sílaba en inglés, por ejemplo, */sri:n/ no es fonotácticamente admisible en inglés; 2) la forma progresiva no puede aparecer con verbos estativos, por ejemplo, We are knowing German no está bien formada en inglés.

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Usos del tiempo presente

Presente simple VS Presente progresivo Presente simplePresente progresivo Forma I, You, They, We (Verb) He, She, It (Verb + s/es) I am He, She, It is + verb + ing You, We, They are Uso 1. Hechos La tierra gira alrededor de sí misma. 2. Hábitos Suele viajar a Londres 1. Una acción que está ocurriendo ahora Ella está leyendo un cuento ahora. 2. Están ocurriendo temporalmente, durante un periodo de tiempo limitado Salim está cursando historia del mundo este año.

Presente Simple VS Presente Progresivo Presente SimplePresente Progresivo Negativo do not Sujeto+ + verbo does not No me gusta la ciencia. A él no le gusta la ciencia soy Sujeto + no es + verbo + ing son Ella no está estudiando ahora. Ellos no están estudiando ahora. Preguntas de sí/no Hacer + sujeto+ verbo hacer ¿Le gusta el fútbol? ¿Le gusta el fútbol? Am Is + sujeto + verbo + ing Are ¿Está estudiando ahora? ¿Están estudiando ahora? Wh. Preguntas do Palabra de pregunta + + sujeto+ verbo does ¿Dónde vives? ¿Dónde vive ella? am Question word + is + sujeto + verbo + ing are ¿Qué está haciendo Ella ahora? ¿Qué están haciendo ahora?

Ejemplos de presente

Esto da más información sobre el verbo y sobre cómo se ha realizado la acción. Los adverbios indican cómo, dónde, cuándo, por qué, etc. Dependiendo del contexto, el adverbio puede ir antes o después del verbo o al principio o al final de la frase.

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Se antepone a un sustantivo o a una frase nominal y lo relaciona con otras partes de la frase. Suelen ser palabras sueltas (por ejemplo, sobre, en, por,…) pero pueden ser hasta cuatro palabras (por ejemplo, en cuanto, además de, como resultado de, …).

Los sustantivos, los verbos, los adjetivos y los adverbios suelen tener terminaciones únicas, llamadas sufijos. Observar el sufijo puede ayudar a distinguir la palabra de otras partes de la oración y a identificar la función de la palabra en la frase. Es importante utilizar la forma correcta de la palabra en las oraciones escritas para que los lectores puedan seguir claramente el significado que se pretende.

Si se utiliza más de un adjetivo en una frase, suelen aparecer en un orden determinado. En inglés, dos o tres adjetivos que modifiquen un sustantivo suelen ser el límite. Sin embargo, cuando se escribe en APA, no se deben utilizar muchos adjetivos (ya que APA es una escritura objetiva y científica). Si se utilizan adjetivos, el marco que se presenta a continuación puede servir de guía para la colocación de adjetivos.

Sentencia comunitaria en inglés

Escribir implica a menudo contar historias. A veces narramos una historia como propósito principal al escribir; otras veces incluimos breves anécdotas o escenarios hipotéticos como ilustraciones o puntos de referencia en un ensayo.

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Incluso un ensayo que no cuente explícitamente una historia lleva implícitos los marcos temporales de las acciones comentadas y los estados descritos. Los cambios en el tiempo verbal ayudan a los lectores a comprender las relaciones temporales entre los distintos acontecimientos narrados. Pero los cambios de tiempo innecesarios o incoherentes pueden causar confusión.

Por lo general, los escritores mantienen un tiempo para el discurso principal e indican los cambios en el marco temporal cambiando el tiempo en relación con ese tiempo primario, que suele ser el pasado simple o el presente simple. Incluso los escritos aparentemente no narrativos deben emplear los tiempos verbales de forma coherente y clara.

Comenzó es el tiempo pasado, que se refiere a una acción completada antes del marco temporal actual; había alcanzado es el pretérito perfecto, que se refiere a la acción de un marco temporal anterior al de otro evento pasado (la acción de alcanzar se completó antes de la acción de comenzar).

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