Il regla ortográfica
La ‘ll’ se suele utilizar al final de palabras de una sílaba después de una vocal corta (p. ej., molino, pozo, muñeca). La única vez que se utiliza la doble “ll” al final de una palabra de más de una sílaba es si forma parte de una palabra compuesta (por ejemplo, molino).
Cada sílaba necesita una vocal. Por eso, si oyes “l” al final de una palabra y no puedes oír el sonido de una vocal, lo más habitual es que utilices “al” o “le”. Se utiliza ‘al’ cuando se añade un sufijo a una palabra base o raíz (por ejemplo, magic – mágico).
Una estrategia que utilizo es pedir a mis alumnos que digan la palabra sin el sonido /l/ y ver si les queda una palabra. Quita la /l/ de ‘mágico’ y te queda ‘magia’. Magia” es una palabra, así que añade el sufijo “al” (que significa “perteneciente a”). Si se quita la /l/ de ‘candle’, queda ‘cand’, que no es una palabra. Por tanto, la /l/ forma parte de la palabra y utilizamos ‘le’.
También hay un grupo de palabras en las que se añade “el” en lugar de “le”. Para identificar estas palabras, necesitas conocer otra regla: Se dobla la primera consonante en el patrón ble, dle, fle, gle, ple, tle y zle después de una vocal corta (por ejemplo, se dobla la consonante en ‘burbuja’ y ‘pequeño’, pero no en ‘canica’ o ‘escarabajo’). Esto significa que si la palabra no se ajusta a uno de estos patrones (por ejemplo, ‘nle’ y ‘wle’ no son una de las combinaciones), entonces sabes que la ‘e’ irá antes en lugar de después de la ‘l’ (por ejemplo, túnel, toalla). Ten en cuenta que puedes tener ‘cle’ y ‘kle’, pero la razón por la que no se incluyen en las reglas anteriores es que después de una vocal corta se usa ‘ck’ (hebilla) y que ‘cle’ suele ser un sufijo (artículo).
Palabras el y le
El método silábico fue desarrollado por los pedagogos. Ambos se centraron en encontrar una técnica que permitiera a los niños aprender a leer de forma mucho más rápida y eficaz. Para conseguirlo, desarrollaron un método que utiliza las sílabas y sus combinaciones para facilitar el proceso de aprendizaje.
Según algunos estudios, el método silábico es una derivación del método fonético, porque antes de presentar las sílabas a los niños, es necesario que comprendan el sonido de cada letra por separado para que luego puedan hacer las distintas combinaciones.
Es un método que permite a los niños reconocer y utilizar correctamente los fonemas que representan cada letra del alfabeto y crear combinaciones con ellos según las reglas de la lengua estudiada. Para ponerlo en práctica en clase, es importante seguir los siguientes pasos.
Todos los ejercicios que se realicen con los alumnos durante la aplicación del método silábico se centrarán primero en las vocales y después en el trabajo con las consonantes. Las conoceremos de forma ejemplificada para poder comprenderlas:
Al’ palabras de ortografía
Trabajo en un instituto. Algunos profesores de francés me han preguntado cómo utilizar la gramática neutra en francés. Hay algunos pronombres que conocemos, como ielle o lelle. Y una profesora de francés me dijo que había visto algunas grafías de género neutro en algunas asignaturas. Pero cuando se trata de hacer una frase completa, con adjetivos, verbos… nadie parece haber encontrado un recurso que explique cómo hacer que toda la frase fluya junta, y cómo conjugar todas las palabras juntas.
Mis pronombres son Ellos/ Ellas/ Sus. Cuando tengo que escribir un informe, y tiene que ser en 3ª persona, uso una mayúscula para Ellos para indicar que se refiere a mí, y no a un grupo de personas. En francés no parece tan sencillo. Además, no hablo mucho francés, así que ni siquiera sé qué preguntas hacer para saber cómo hacerlo.
El francés es una lengua profundamente sexista y sexista, y nosotras, las personas trans y no binarias, hemos tenido que ser muy creativas para solucionar algunos de sus problemas más evidentes. Aún estamos trabajando en ello (en francés nos gusta decir que “las lenguas están vivas y siempre evolucionan”), pero mientras tanto hemos encontrado algunas soluciones. Intentaré simplificar y presentar las principales, pero no olvide que hay muchas personas y comunidades diferentes que utilizan su propio vocabulario, dialecto y jerga. Y esto está muy bien así.
Regla ortográfica Al
Hay de 10 a 15 tarjetas de palabras para cada una de las reglas (arriba he dado algunos ejemplos). Además, hay una hoja adicional con algunas de las palabras utilizadas en All About Spelling (enlace de afiliado) (el programa de ortografía que hemos utilizado durante años). La lista de palabras que elaboré incluye algunas de las más comunes en cada categoría.
Mi hija utilizó estas tarjetas con una alfombrilla clasificadora durante los dos primeros días. Luego jugamos rondas (¡y rondas!) de juegos de mesa y bingo con estas palabras. Por supuesto, puedes utilizar las palabras que mejor se adapten a tu hijo. No es necesario utilizarlas todas.
Un jugador coge una tarjeta y lee la palabra en voz alta (sin dejar que el otro jugador lea la tarjeta). El otro jugador debe identificar la regla ortográfica (le, il, el, etc.). Una vez identificada correctamente la regla ortográfica, el jugador pasa al siguiente espacio disponible en el tablero.
Cartones de bingo: También hay 8 cartones de bingo. Los jugadores se turnan para leer una palabra en voz alta. Cada uno cubre un espacio con esa regla ortográfica. Los jugadores intentan ser los primeros en conseguir cinco seguidos. Solemos plastificar estos cartones y utilizar un rotulador de borrado en seco para poder jugar ronda tras ronda.